دانلود رایگان


پیشینه تحقیق و مبانی نظری یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه - دانلود رایگان



دانلود رایگان

دانلود رایگان پیشینه تحقیق و مبانی نظری یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانهپیشینه تحقیق و مبانی نظری یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه
دارای 19 صفحه وبا فرمت ورد وقابل ویرایش می باشد.

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)
نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

بخش هایی از محتوای فایل پیشینه ومبانی نظری::

یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه
با بررسی سیر تحول روش های تعلیم برای دستیابی به کیفیت های بالای آموزش، با مدل های نوینی از تعلیم مواجه می شویم که آمیزه ای از آموزش های حضوری و الکترونیکی (مجازی) است و از آن به آموزش ترکیبی تعبیر شده است(زارعی زوارکی، 1388). اگر چه از یادگیري ترکیبی تعاریف گوناگوني براساس محیطي که درآن به کارگرفته مي شود و چگونگي استفاده از آن ارائه شده است، اما بسیاري از محققان بر این امر متفق القولند که آموزش ترکیبی یك تلفیق صحیح ازآموزش چهره به چهره و آموزش آنلاین می باشد. بنابراین با اهمیت ترین مسأله دراین یادگیری ترکیبی این است که یك نوع طراحی مجدد و اساسی از ساختار انتقال تدریس و یادگیری را فراهم نماید. زیرا یادگیری ترکیبی یك رویکرد مضاعف یا ساخته شده از لایه های گران آموزشی نمی باشد، بلکه با هدف بازسازی تماس های کلاسی، بهبود مشارکت کلاسی و دسترسی گسترده به فرصتهای یادگیری وب محور به ارائه مجدد فرصتهای آموزشی می پردازد. لازم به ذکر است که دلایل زیادی وجود دارد برای اینکه چرا یك مربی، آموزشگر، یادگیرنده و... یادگیری ترکیبی را از سایر گزینه های یادگیری انتخاب می نمایند(سعیدپور و طبسی، 1389، ص 59).

روش فعال فناورانه یکی از روش های نوین تدریس است که کلاس حضوری و چهره به چهره را با رویکرد های مشارکتی و کاوشگری ترکیب کرده و از آموزش الکترونیکی و فناوری های مختلف نیز بهره می گیرد. یکی از ضعف های روش های سنتی تدریس به ویژه در درس شیمی منفعل بودن دانش آموزان و نبود توجه کافی به روش های فعال تدریس به ویژه روش های نوین مبتنی بر آموزش الکترونیکی و آموزش ترکیبی الکترونیکی است. روش فعال فناورانه این ضعف و نارسایی را ندارد، بنابراین با متنوع نمودن محیط یادگیری باعث جذابیت یادگیری می گردد.

2-2- 39- روش تدریس فعال فناورانه ( TEAL)
استفاده از ترکیب روش تدریس کاوشگری گروهی در آزمایشگاه و شبیه سازی ( با استفاده از فیلم، اینترنت، انیمیشن یا تصویر سه بعدی بنا به ضرورت تدریس ) و سخنرانی کوتاه در موقعیت های مختلف ( بنا به ضرورت) روش تدریس فعال فناورانه ( TEAL ) می باشد. در این روش کلاس وآزمایشگاه از هم جدا نیست و با استفاده از پست الکترونیکی می توان برای هر دانش آموز، با توجه به تفاوت های فردی آنان، تکالیف خاصی را معین کرد( بلچر، 2005). این روش تدریس در زمره روش های فعال تدریس است. روش فعال فناورانه اولین بار در دانشگاه ام ای تی آمریکا در سال 2000 میلادی در درس فیزیک اجرا گردید. شکل گیری این روش تدریس از آنجا آغاز شد که در سال 1993 فکر حمایت از تعامل بین فراگیران از طریق یادگیری مشارکتی و قرار دادن فهم مفاهیم، به عنوان هدف اصلی تدریس، در ذهن هک ( استاد فیزیک هندی تبار ) شکل گرفت. با این وجود تدریس فیزیک در دانشگاه ها به صورت سخنرانی بود و حضور فراگیران در آزمایشگاه و مشارکت آن ها در یادگیری، با وجود تجربی بودن علم فیزیک، وجود نداشت لذا جک ویلسون در دانشگاه پلی تکنیک رننسالر (1994) تدریس فیزیک را درآزمایشگاه و به صورت تجربی آغاز کرد که این خود یک رویه ی تازه در کلاس های درس محسوب می گردید (بلچر،2003). اصلاح برنامه های درسی فیزیک در دانشگاه MIT به وسیله هک (1998) و مک در موت و دریش (1999) با تاکید بر یادگیری فعال به صورت گروه های زوجی، جهت فهم بیشتر فراگیران، ادامه یافت. هک در سال 1998 نشان داد که یادگیری در گروه های زوجی دو برابر سخنرانی اثر دارد.
اما این روش نیز با توجه به درصد بالای مردودین در فیزیک به وسیله ی بلچر و اعضای تیمش که شامل پتر دورمشکین و دیوید لیستر بود اصلاح گردید( بلچر، 2001). این روش تدیس جدید، TEAL نامیده شد. یکی از اهداف این روش، جایگزین کردن روش تدریس فعال به جای سخنرانی های طولانی مدت است. در این روش، فراگیران در گروه های سه نفره (یا تعداد بیشتر) دور یک میز می نشینند. در هرگروه سه نفره یک کامپیوتر موجود است. علاوه بر آن وسایل آزمایش نیز بر روی میز ها قرار می گیرد. فراگیران با استفاده از وسایل موجود آزمایش انجام می دهند و کاوشگری گروهی در آزمایشگاه را آغاز می کنند(بلچر،2003)

سپس آنچه را که با چشم دیده نمی شود از طریق شبیه سازی، تصاویر و فیلم مشاهده می کنند یا چنانچه نیازمند محاسبه، نمودار یا اطلاعات اضافه تری باشد، از کامپیوتر استفاده می کنند. در این روش، دانش آموزان با کاوشگری در آزمایشگاه به کشف مفاهیم دست می یابند( پریشانی و همکاران ، 1390). اگر چه روش کاوشگری گروهی می تواند مهارت هایی نظیر تفکر وخلاقیت را پرورش دهد، اما با این حال روانشناسان یادگیری، دو مشکل خاص این روش را مشخص کرده اند.
این مشکلات بیشتر ناشی از خطاهای یادگیری و اتلاف وقت آموزشی است ( صفوی، 1386، به نقل از پریشانی،1390، ص3 ). روش فعال فناورانه (TEAL ) هر دو مشکل کاوشگری گروهی را با استفاده از تکنولوژی و سخنرانی های کوتاه در زمان های مختلف تدریس ( بسته به موقعیت) مرتفع نموده است. اساس تئوری معلم در این روش، رویکرد ساختن گرایی است.
از آن جا دانش که نمی تواند به سادگی از معلم به فراگیران انتقال پیدا کند، لذا فراگیران باید در ساختن دانش درگیر شوند وخودشان دانش را بسازند.ایده ی ساختن گرایی، ناشی از تعهدی است که در اثر چیدمان فراگیران در کلاس حاصل می شود. این تعهد از چیدمانی که اشخاص به صورت انفرادی نشسته اند حاصل نمی شود. تعامل اجتماعی، هسته ی مرکزی تدریس و یادگیری علوم در دنیاست



پیشینه تحقیق و مبانی نظری یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه


مبانی نظری یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه


پیشینه تحقیق یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه


پیشینه تحقیق


مبانی نظری


یادگیری


مقاله


پاورپوینت


فایل فلش


کارآموزی


گزارش تخصصی


اقدام پژوهی


درس پژوهی


جزوه


خلاصه


فروشگاه دانلود فایل ،مقاله،پایان نامه و پروژه - 102

فروش فایل،پایان نامه،مقاله،تحقیق ، پاورپوینت و پروژه,فروشگاه دانلود فایل ،مقاله،پایان نامه و پروژه - 102,فروشگاه دانلود فایل ،مقاله،پایان نامه و پروژه

فروشگاه دانلود فایل ،مقاله،پایان نامه و پروژه - 102

فروش فایل،پایان نامه،مقاله،تحقیق ، پاورپوینت و پروژه,فروشگاه دانلود فایل ،مقاله،پایان نامه و پروژه - 102,فروشگاه دانلود فایل ،مقاله،پایان نامه و پروژه

فایل مبانی نظری و پیشینه یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش ...

موضوع [مبانی نظری و پیشینه یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه](http://datajoo.com ...

مبانی نظری و پیشینه تحقیق روش های حل مسائل ( فصل دوم پایان ...

مبانی,نظری و,پیشینه,تحقیق,مسائل,پایان,نامه ),,مبانی نظری و پیشینه تحقیق روش های حل مسائل ( فصل دوم پایان نامه ),آرشیو فایل

چارچوب مبانی نظری و فصل دوم تحقیق یادگیری الکترونیکی ...

ارسال شده در آوریل 17, 2019 دسته‌ها روانشناسی و علوم تربیتی برچسب‌ها چارچوب مبانی نظری, چارچوب مبانی نظری و فصل دوم تحقیق یادگیری خودتنظیمی, روش تدریس فعال فناورانه, فصل دوم تحقیق یادگیری الکترونیکی ترکیبی, مبانی نظری و ...

چارچوب مبانی نظری و فصل دوم تحقیق یادگیری الکترونیکی ...

ارسال شده در آوریل 17, 2019 دسته‌ها روانشناسی و علوم تربیتی برچسب‌ها چارچوب مبانی نظری, چارچوب مبانی نظری و فصل دوم تحقیق یادگیری خودتنظیمی, روش تدریس فعال فناورانه, فصل دوم تحقیق یادگیری الکترونیکی ترکیبی, مبانی نظری و ...

یادگیری

مبانی,نظری و,پیشینه,تحقیق,تدریس,یادگیری,رایانه(فصل,تحقیق),,یادگیری,فروشگاه فایل های خوب ...

مبانی نظری یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال ...

مبانی نظری و پیشینه پژوهش یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه (TEAL) - فصل دوم. در 27 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت docx

فروشگاه دانلود فایل ،مقاله،پایان نامه و پروژه - 102

فروش فایل،پایان نامه،مقاله،تحقیق ، پاورپوینت و پروژه,فروشگاه دانلود فایل ،مقاله،پایان نامه و پروژه - 102,فروشگاه دانلود فایل ،مقاله،پایان نامه و پروژه

یادگیری

مبانی,نظری و,پیشینه,تحقیق,تدریس,یادگیری,رایانه(فصل,تحقیق),,یادگیری,فروشگاه فایل های خوب ...

فایل مبانی نظری و پیشینه یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش ...

موضوع [مبانی نظری و پیشینه یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه](http://datajoo.com ...

مبانی نظری تدریس - iranpajohesh.com

دانلود پیشینه تحقیق و مبانی نظری اثربخشی تدریس علوم تجربی . تحقیق زیر در مورد اثربخشی آموزش علوم تجربی می باشد .و شامل : پیشینه نظری، چهار ویژگی خاص تدریس برنامه ریزی یا طرح ریزی، راهبرد نظارت:، راهبرد تنظیم:، انواع پیش ...

مبانی نظری و پیشینه یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس ...

مبانی نظری و پیشینه یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه. توسط lono · مارس 11, 2018

پیشینه تحقیق و مبانی نظری یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش ...

پیشینه تحقیق و مبانی نظری یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه یادگیری الکترونیکی ترکیبی در روش تدریس فعال فناورانه با بررسی سیر تحول روش های تعلیم برای دستیابی به کیفیت های بالای آموزش، با مدل های ...

پاورپوينت استراتژی در مدیریت

اعتماد به نفس- خانم نوروزي

سورس برنامه پیاده سازی صف با استفاده از لیست پیوندی

مديريت‌ و برنامه‌ ريزي‌ در روابط‌ عمومي‌

تحقیق با عنوان خواندنی های جالب

پاورپوینت کلیات محیط زیست

پرسشنامه اماری ارد و نان

تحقیق آشكار سازي نشت لوله بويلر در نيروگاه باارتعاش گیرAMS

طرح توجیهی کارآفرینی تولید کفش چرمی

مطالعات امکان سنجی مقدماتی تولید پتوی پشمی