پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی سینها و سینگ 1993 - دانلود رایگان

دانلود رایگان

دانلود رایگان پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی سینها و سینگ 1993دانلود پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی سینها و سینگ ۱۹۹۳
در 8 صفحه و با فرمت ورد و قابل ویرایش می باشد.

روایی و پایایی: دارد
طریقه نمره دهی: دارد
منبع: دارد
توضیحات:

پرسشنامه ی سازگاری دانشآموزان دبیرستانی

این پرسشنامه یک ابزار خود-گزارشی مداد- کاغذی است که در سال ۱۹۹۳ توسط سینها و سینگ ساخته شده و در سال ۱۳۷۷ توسط کرمی ترجمه و نگارش شده است. این پرسشنامه دانشآموزان دبیرستانی (گروه سنی ۱۴ تا ۱۸ ساله) با سازگاری خوب را از دانشآموزان با سازگاری ضعیف در سه عامل، شامل سازگاری عاطفی، اجتماعی و آموزشی (هر کدام شامل ۲۰ گویه) جدا میسازد. همچنین آنها را از لحاظ میزان سازگاری کلی یا عمومی میسنجد. پرسشنامهی نهایی ۶۰ سؤال دارد که از بین ۱۰۰ سؤال اولیه با روش تحلیل عوامل به دست آمده است.

نمرهگذاری: سؤالات به صورت پاسخ بلی و خیر میباشد. ارزش هر سؤال نیز صفر و یک میباشد. مجموع کل نمرات، نشاندهندهی سازگاری عمومی فرد و مجموع نمرات فرد در هر حوزهی سازگاری (عاطفی، آموزشی و اجتماعی) مشخصکنندهی سازگاری فرد در آن حوزه میباشد. نمرهی پایین نشاندهندهی سازگاری بالاتر و نمرهی بالا نشاندهندهی سازگاری پایینتر است. بیشترین نمرهی هر مقیاس فرعی ۲۰ و ماکزیمم نمرهی سازگاری کلی ۶۰ خواهد بود. برای آزمودنیها در حوزهی سازگاری عاطفی و اجتماعی بر طبق نمرات خام به دست آمده از پرسشنامه، ۵ طبقه با دامنهی نمرات مربوط به آن توصیف گردیده است، به این طریق که برای سازگاری عاطفی، الف- خیلی خوب: ۱- ۰، ب- خوب: ۵- ۲، پ- متوسط: ۷- ۶، ت- ضعیف: ۱۰- ۸، ث- خیلی ضعیف: ۱۱ به بالا، در مورد سازگاری اجتماعی الف- خیلی خوب: ۲- ۰، ب- خوب: ۴- ۳، پ- متوسط: ۷- ۵، ت- ضعیف: ۱۰- ۸، ث- خیلی ضعیف: ۱۱ به بالا و در مورد سازگاری آموزشی نیز، الف- خیلی خوب: ۲- ۰، ب- خوب: ۴- ۳، پ- متوسط: ۷- ۵، ت- ضعیف: ۱۰- ۸، ث- خیلی ضعیف: ۱۱ به بالا در نظر گرفته میشود.

پایایی: سینها و سینگ (۱۹۹۳، ترجمهی ابوالفضل کرمی، ۱۳۷۷) فرم نهایی این پرسشنامه را بر روی نمونهی ۱۹۵۰ نفری (۱۲۰۰ پسر و ۷۵۰ دختر) از دانشآموزان دبیرستانی که از چهل دبیرستان به تصادف انتخاب شده بودند، اجرا نموده و به کمک دادههای گردآوری شده، پرسشنامه را برای جمعیت هدف هنجاریابی نمودند. ضریب پایایی به سه طریق و به شرح جدول زیر تعیین شد. در جدول ۲-۳، ضرایب پایایی پرسشنامه با استفاده از سه روش دو نیمه کردن، آزمون- بازآزمون و کودر- ریچاردسون نشان داده است.

جدول ۲-۳٫ ضرایب پایایی پرسشنامهی سازگاری دانشآموزان دبیرستانی در پژوهش سینها و سینگ
روش مورد استفاده عاطفی اجتماعی آموزشی کل
دو نیمه کردن ۹۴/۰ ۹۳/۰ ۹۶/۰ ۹۵/۰
آزمون – بازآزمون ۹۶/۰ ۹۰/۰ ۹۳/۰ ۹۳/۰
کودر- ریچاردسون ۲۰ ۹۲/۰ ۹۲/۰ ۹۶/۰ ۹۴/۰

مطابق جدول شمارهی ۲، پایایی کل پرسشنامهی سازگاری دانشآموزان دبیرستانی در سه روش دو نیمه کردن، آزمون- بازآزمون و کودر- ریچاردسون ۲۰، به ترتیب ۹۵/۰، ۹۳/۰ و ۹۴/۰ به دست آمده است (سینها و سینگ، ۱۹۹۳).

نویدی (۱۳۸۴) ضرایب آلفای کرونباخ را برای پرسشنامهی سازگاری، بر روی ۷۸۱ نفر دانشآموز دبیرستانی برای مؤلفهها و سازگاری کلی به ترتیب از ۷۲/۰ تا ۸۰/۰ به دست آورد. در پژوهش نویدی (۱۳۸۷) نیز پرسشنامهی یاد شده، بر روی ۱۶۴ نفر دانشآموز پسر دبیرستانی اجرا شد و ضرایب پایایی بر پایهی آلفای کرونباخ به عنوان شاخص پایایی برای سازگاری کلی برابر ۸۲/۰ و برای سازگاری آموزشی، عاطفی و اجتماعی به ترتیب برابر ۷۰/۰، ۶۸/۰ و ۶۵/۰ به دست آمد. در پژوهش خوشکنش، اسدی، شیرعلیپور و کشاورز (۱۳۸۹)، ضریب آلفای کرونباخ برای سازگاری اجتماعی ۸۳/۰ به دست آمد. رجبی، چهاردولی و عطاری (۱۳۸۷)، ضرایب پایایی مقیاس فوق را با استفاده از روش کودر- ریچاردسون و دو نیمه کردن برای کل پرسشنامه به ترتیب ۸۱/۰ و ۷۰/۰ و برای مقیاسهای عاطفی ۶۶/۰ و ۶۴/۰، اجتماعی ۶۲/۰ و ۵۸/۰ و آموزشی ۶۷/۰ و ۵۸/۰ محاسبه کردند که نشاندهندهی همسانی درونی مادههای مقیاس فوق میباشد..

روایی: رجبی، چهاردولی و عطاری (۱۳۸۷)، برای بررسی روایی سازه مقیاس فوق، از روش تحلیل عاملی (تحلیل مؤلفههای اصلی) استفاده شد که پنج عامل ناسازگاری عاطفی، اجتماعی، آموزشی و فردی شناسایی شدند و یک عامل هم به علت تعداد کم مادهها (سه ماده) فاقد نامگذاری بود. پنج عامل در مجموع ۹۱/۲۴% از واریانس مقیاس را تبیین کردند. پورشهریار و همکاران (۱۳۸۷) نیز در پژوهش خود، ضریب روایی درونی (همگونی) سازگاری کل را برای هفتاد آزمودنی که به صورت تصادفی انتخاب شده بودند، ۹۱/۰ اعلام نمودند. روایی محتوایی و صوری این پرسشنامه، توسط سه نفر از اساتید مشاوره، روانسنجی و آمار تأیید شده است. اساتید فوقالذکر تأیید کردهاند که این پرسشنامه برای سنجش سازگاری در سه حوزهی عاطفی، اجتماعی و آموزشی برای دانشآموزان دبیرستانی و پیشدانشگاهی قابل تأیید است (صفوی، موسویلطفی و لطفی، ۱۳۸۸).

پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی سینها و سینگ 1993

پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی 1993

پرسشنامه

سازگاری دانش آموزان دبیرستانی سینها و سینگ 1993

مقاله

پاورپوینت

فایل فلش

کارآموزی

گزارش تخصصی

اقدام پژوهی

درس پژوهی

جزوه

خلاصه

پرسشنامه سازگاری اجتماعی دانش آموزان (سینها و سینگ؛1993)

پرسشنامه سازگاری اجتماعی دانش آموزان در سال 1993 توسط سینها و سینگ به منظور تعیین سازگاری اجتماعی، هیجانی و تحصیلی دانش آموزان ساخته شده است. در ایران قدسی احقر فرم 55 سوالی این مقیاس را در نمونه 3000 نفری از دانش آموزان ...

پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی در 3 حوزه آموزشی ...

روایی و پایایی پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی سینها و سینگ بنده پور (1387) روایی این پرسشنامه را از طریق تعیین همبستگی با فرم موازی (پرسشنامه ی شخصیتی کالیفرنیا) برابر با 73/0 گزارش کردند.

پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی AISS (سینها و سینگ ...

پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی aiss (سینها و سینگ، ۱۹۹۳) سازنده ابزار: سینها و سینگ، 1993. تعداد گویه/سوال: 60. مولفه/زیر مقیاس: 3 زیر مقیاس: عاطفی، اجتماعی و آموزشی . ...

پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی در 3 حوزه آموزشی ...

روایی و پایایی پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی سینها و سینگ بنده پور (1387) روایی این پرسشنامه را از طریق تعیین همبستگی با فرم موازی (پرسشنامه ی شخصیتی کالیفرنیا) برابر با 73/0 گزارش کردند.

پرسشنامه استاندارد سازگاری دانش آموزان سینها و سینگ (1993 ...

پرسشنامه استاندارد سازگاری دانش آموزان سینها و سینگ (۱۹۹۳) (Adjustment Inventory Sinha and Sing 1993 (AISS. پرسشنامه سازگاری دانش آموزان توسط سینها و سینگ در سال (۱۹۹۳) به منظور سنجش سطوح سازگاری دانش آموزان دبیرستانی …